Autonomía e iniciativa personal

La competencia persigue el logro de habilidades  que suponen el desarrollo y evolución gradual respecto al conocimiento de sí mismo, autoestima equilibrada, deseo de superación y construcción de unos valores y normas morales personales y fundamentados en el conocimiento, aprecio y respeto hacia los otros y hacia el entorno. Supone, también, la disposición para trazar, en distintos tipos de situaciones, proyectos de actuación sistemáticos, flexibles, creativos, personales y ajustada a las necesidades detectadas.

CCBBAUT


Referentes y tareas

Para la desarrollar las Competencias Básicas se utilizarán las siguientes tareas y actividades


ESO Autonomia


Primero de la ESO
POCO ADECUADO
  • Comienza a conocer y aceptar sus cualidades y limitaciones.
  • Desarrolla el control de sus emociones perseverando en la realización de actividades a pesar de pequeñas dificultades y mostrando hábitos de trabajo.
  • Participa en el grupo dialogando y respetando las opiniones de sus compañeros implicándose ocasionalmente en las funciones asignadas Reflexiona sobre la necesidad de las normas e interioriza un modo correcto de comportamiento con la intervención del profesorado y actúa de modo responsable en el contexto del aula.
  • Reflexiona sobre aspectos positivos y negativos al elegir entre opciones sugeridas solucionando conflictos escolares.
ADECUADO
  • Comienza a reconocer y expresar sus emociones, a adoptar actitudes dialogantes y afectivas con sus iguales enfrentándose a la mejora de sus limitaciones con ayuda de personas adultas.
  • Muestra voluntad en la realización de actividades desarrollando hábitos de trabajo e identifica las mejoras para lograr una conducta responsable en contextos escolares.
  • Interioriza la necesidad de normas en contextos habituales y toma consecuentemente decisiones sobre aspectos escolares y conflictos cotidianos con intervención del profesorado.
MUY ADECUADO
  • Identifica y expresa sus emociones evitando dejarse llevar por la opinión de los demás y expresa sus ideas con cautela, aceptando las contribuciones de las otras personas en trabajos cooperativos.
  • Generaliza hábitos de trabajo y se esfuerza en aceptar la demora de incentivos y recompensas.
  • Colabora en el establecimiento de las normas y reflexiona antes de actuar anticipando alguna consecuencia de su conducta errónea y aumentando la responsabilidad y conciencia de sus actos en el contexto escolar.
  • Toma decisiones relacionadas con sencillas metas a corto plazo e intenta resolver problemas cotidianos, considerando la opinión de las personas adultas.
EXCELENTE
  • Muestra un nivel aceptable de seguridad y confianza que se refuerza ante sus iguales, expresando sus ideas y aceptando las contribuciones de los otros en el desarrollo de su función en equipos cooperativos.
  • Persevera en las acciones necesarias para conseguir objetivos académicos y valora la necesidad de las normas en contextos escolares mostrando responsabilidad y conciencia en la realización de sus obligaciones cotidianas.
  • Toma decisiones relacionadas con su vida y estudios apoyándose en el juicio de otras personas.
Segundo de la ESO
POCO ADECUADO
  • Comienza a reconocer y expresar sus emociones, a adoptar actitudes dialogantes y afectivas con sus iguales enfrentándose a la mejora de sus limitaciones con ayuda de personas adultas.
  • Muestra voluntad en la realización de actividades desarrollando hábitos de trabajo e identifica las mejoras para lograr una conducta responsable en contextos escolares.
  • Interioriza la necesidad de normas en contextos habituales y toma consecuentemente decisiones sobre aspectos escolares y conflictos cotidianos con intervención del profesorado.
ADECUADO
  • Identifica y expresa sus emociones evitando dejarse llevar por la opinión de los demás y expresa sus ideas con cautela, aceptando las contribuciones de las otras personas en trabajos cooperativos.
  • Generaliza hábitos de trabajo y se esfuerza en aceptar la demora de incentivos y recompensas.
  • Colabora en el establecimiento de las normas y reflexiona antes de actuar anticipando alguna consecuencia de su conducta errónea y aumentando la responsabilidad y conciencia de sus actos en el contexto escolar.
  • Toma decisiones relacionadas con sencillas metas a corto plazo e intenta resolver problemas cotidianos, considerando la opinión de las personas adultas.
MUY ADECUADO
  • Muestra un nivel aceptable de seguridad y confianza que se refuerza ante sus iguales, expresando sus ideas y aceptando las contribuciones de los otros en el desarrollo de su función en equipos cooperativos.
  • Persevera en las acciones necesarias para conseguir objetivos académicos y valora la necesidad de las normas en contextos escolares mostrando responsabilidad y conciencia en la realización de sus obligaciones cotidianas.
  • Toma decisiones relacionadas con su vida y estudios apoyándose en el juicio de otras personas.
EXCELENTE
  • Se desenvuelve con seguridad en contextos conocidos y con personas de su confianza expresa sus ideas, acepta las contribuciones de sus compañeros y compañeras y desarrolla cualquier función asignada en el equipo superándose en la consecución de objetivos académicos y personales.
  • Ajusta su comportamiento a las normas en cualquier contexto y muestra un comportamiento consciente y responsable de sus actos.
  • Toma decisiones relacionadas con su vida y estudios analizando la oferta disponible y resuelve problemas de la vida cotidiana valorando consejos de iguales y de personas adultas.
Tercero de la ESO
POCO ADECUADO
  • Identifica y expresa sus emociones evitando dejarse llevar por la opinión de los demás y expresa sus ideas con cautela, aceptando las contribuciones de las otras personas en trabajos cooperativos.
  • Generaliza hábitos de trabajo y se esfuerza en aceptar la demora de incentivos y recompensas.
  • Colabora en el establecimiento de las normas y reflexiona antes de actuar anticipando alguna consecuencia de su conducta errónea y aumentando la responsabilidad y conciencia de sus actos en el contexto escolar.
  • Toma decisiones relacionadas con sencillas metas a corto plazo e intenta resolver problemas cotidianos, considerando la opinión de las personas adultas.
ADECUADO
  • Muestra un nivel aceptable de seguridad y confianza que se refuerza ante sus iguales, expresando sus ideas y aceptando las contribuciones de los otros en el desarrollo de su función en equipos cooperativos.
  • Persevera en las acciones necesarias para conseguir objetivos académicos y valora la necesidad de las normas en contextos escolares mostrando responsabilidad y conciencia en la realización de sus obligaciones cotidianas.
  • Toma decisiones relacionadas con su vida y estudios apoyándose en el juicio de otras personas.
MUY ADECUADO
  • Se desenvuelve con seguridad en contextos conocidos y con personas de su confianza expresa sus ideas, acepta las contribuciones de sus compañeros y compañeras y desarrolla cualquier función asignada en el equipo superándose en la consecución de objetivos académicos y personales.
  • Ajusta su comportamiento a las normas en cualquier contexto y muestra un comportamiento consciente y responsable de sus actos.
  • Toma decisiones relacionadas con su vida y estudios analizando la oferta disponible y resuelve problemas de la vida cotidiana valorando consejos de iguales y de personas adultas.
EXCELENTE
  • Se conoce lo suficiente para desenvolverse con seguridad y confianza en diferentes contextos y expone su criterio con convicción, valorando con tolerancia las contribuciones de otras personas y desarrollando con eficacia su función en el equipo.
  • Dirige su comportamiento hacia el logro de proyectos con responsabilidad y compromiso en diferentes contextos y muestra iniciativa para tomar decisiones sobre su vida y estudios relacionando la oferta disponible con sus deseos, capacidades y proyectos personales.
Cuarto de la ESO
POCO ADECUADO
  • Muestra un nivel aceptable de seguridad y confianza que se refuerza ante sus iguales, expresando sus ideas y aceptando las contribuciones de los otros en el desarrollo de su función en equipos cooperativos.
  • Persevera en las acciones necesarias para conseguir objetivos académicos y valora la necesidad de las normas en contextos escolares mostrando responsabilidad y conciencia en la realización de sus obligaciones cotidianas.
  • Toma decisiones relacionadas con su vida y estudios apoyándose en el juicio de otras personas.
ADECUADO
  • Se desenvuelve con seguridad en contextos conocidos y con personas de su confianza expresa sus ideas, acepta las contribuciones de sus compañeros y compañeras y desarrolla cualquier función asignada en el equipo superándose en la consecución de objetivos académicos y personales.
  • Ajusta su comportamiento a las normas en cualquier contexto y muestra un comportamiento consciente y responsable de sus actos.
  • Toma decisiones relacionadas con su vida y estudios analizando la oferta disponible y resuelve problemas de la vida cotidiana valorando consejos de iguales y de personas adultas.
MUY ADECUADO
  • Se conoce lo suficiente para desenvolverse con seguridad y confianza en diferentes contextos y expone su criterio con convicción, valorando con tolerancia las contribuciones de otras personas y desarrollando con eficacia su función en el equipo.
  • Dirige su comportamiento hacia el logro de proyectos con responsabilidad y compromiso en diferentes contextos y muestra iniciativa para tomar decisiones sobre su vida y estudios relacionando la oferta disponible con sus deseos, capacidades y proyectos personales.
EXCELENTE
  • Posee una imagen ajustada de su persona y afronta situaciones complejas mostrando empatía y asertividad con compañeros, compañeras y profesorado propiciando un clima positivo.
  • Defiende su propio criterio reelaborando con actitud positiva sus planteamientos previos y desarrollando cualquier función en el equipo.
  • Dirige su comportamiento hacia el logro de proyectos personales transformando ideas en acciones, asumiendo retos y compromisos con la madurez necesaria para tomar decisiones relacionadas con su vida y estudios para elegir de forma consciente y reflexiva la opción más satisfactoria.
Según el documento de la DGOIE del Gobierno de Canarias:

Orientaciones para la descripción del grado de desarrollo y adquisición de las CCBB.